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  • “双减”背景下儿童成长型主题阅读的思考
  • 发布时间:2021-12-21 10:39 查看数: [打印] [
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  • 202191日,是全国双减政策的启动日。双减新规不仅可以彻底改变书包太重压弯了背脊,考试太多束缚了童心,培训太多触发了叛逆的现象,还可以化解新形势下阅读教育的盲点、痛点和难点。因此,双减新规也为推进儿童阅读提供了新的支撑。

    少儿是祖国的未来,民族的希望,少年强则国强坚持少儿优先,保障重点是《全民阅读十三五时期发展规划》提出的基本原则,从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力更是大势所趋。要通过提倡自主阅读,让孩子们建构自己的知识体系以更好地成长。这里的自主阅读,即有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和良好的兴趣的儿童成长型主题阅读。要通过提倡自主阅读,培养孩子们良好的学习素养,这也将成为孩子们成长中生命的底色。

    随着移动互联网、大数据云计算、智能化媒体的更新迭代,儿童成长型主题阅读的内容与方式正在发生越来越深刻的变化。尤其是在双减新政新规前提下,如何才能加快将孩子们阅读重心从实用性转向对阅读的理解与欣赏上的深化推进 ,真正做到阅读是最好的教育。我想可以从以下方面着手:

    一是倡导、推动童心与天性的双回归。童心的回归,就是通过主题阅读,让孩子保持一颗天真无暇、快乐的本性;天性的回归,就是通过主题阅读,把孩子的身心成长提升到可以自我照顾、家长呵护、社会护航、政府保护这样一种健康的四级网络的培育环境。

    二是加快儿童在寓教于乐寓读于乐寓学于乐中养成良好的习惯。在双回归中实现孩子们想读、爱读、乐读、勤读、精读、深读,甚至养成一种博览群书、孜孜不倦,像海绵吸水一样学习知识的良好习惯。真正让孩子们感受到阅读带来的快乐。要通过与主题阅读、启发性思考、多元化教学、主题性活动、新媒体新传播融合几个方面的实施,来进一步化解儿童成长型主题阅读中的盲点、痛点和难点,促进孩子们身心健康地成长。

    儿童主题阅读可以采取以下对策:

    一是推进与主题性阅读的融合。广为传颂的熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,充分强调了阅读对写作的重要性。普林斯顿大学教授、哈佛大学图书馆馆长罗伯特·达恩顿,在《阅读的未来》一书中描述的18 世纪人们想象的文人共和国里,公民身份有两个主要属性,即写与读,任何人都可以通过这两件事成为其中一员。从热爱阅读到热爱写作,再到更加热爱阅读的模式循环,让读和写成为生活的日常,成为人的基本属性。

    二是推进与启发性思考的融合。具体包括:在设定的主题引领下,鼓励孩子们实现自创性、发散型思维的阅读,提倡无拘无束的想象和思考;围绕主题,但不受题材、体裁、甚至篇幅、字数的限制,鼓励孩子们自拟题目,使用自己个性的语言,写出独特的阅读感受,并及时予以正向强化鼓励。

    三是加快推进与多元化教学的融合。必须以学生身心健康成长为本,教是为了学,学是为了会,会是为了用,从而真正实现寓教于乐寓读于乐寓学于乐的目的。

    四是推进与主题性活动的融合。如通过读一读、写一写、画一画、游戏互动等多种形式的活动培养孩子们的趣味意识,将日常生活行为融入到孩子们的学习和趣味活动中。还可通过体育、文艺表演、春游秋游、书法、绘画、参观等各种各样的主题性活动,嵌入、植入、结合、融合到孩子们的阅读学习中。

    五是推进与新媒体新传播的融合。儿童既是传统阅读的新生代,更是新媒体新阅读的新生代。要科学地引领他们的主题阅读,让有利于孩子们健康成长的文字、图片、声音、色彩等诸多媒介构成的丰富多彩的主题阅读新课本,带给他们更新、更真、更善、更美的阅读体验。在双减新要求全面实施的情况下,让祖国的民族之花绽放更加灿烂的生命之光。

    (作者:缪丽华,系如东县阅读者协会科普专家组成员;县心理协会常务理事;县第四人民医院原书记、副院长,现县儿少专科门诊心理咨询师)

    (责任编辑 郭凌慧)

     

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